宣传通讯 | 耿步健 何超：“有形有感有效”铸牢中华民族共同体意识教育

通过阅读认知、体验表达、行走考察三大教育形式，对学生进行中国话、中国字、中华史的多元形式教育和“知、情、意、行”多方位的文化浸润。建构中华情系列（中国话—中国诗—中华情）、中华美系列（中国字—中国艺—中华美）、中华志系列（中华史—中国路—中华志）三大课程体系，以听课、体验、考察、研究、表达等各类丰富的教育学习方式综合设计形成三大课程群。其中，阅读欣赏课程群重点是中华文史经典精读，包括红楼梦阅读摘要、唐诗三百首选读、宋词精读、苏轼诗文精读等；体验表达课程群主要包括演讲与朗诵、书法体验课、中国画体验课、楹联写作与欣赏、诗歌创作与欣赏等；行走探究课程群以实地参观考察为主，加深学生对祖国灿烂历史文化的理解，对中国共产党领导中国人民革命和建设的实践历史过程的理解。

开展系列活动，创新课程形式

“山海同心、沪喀同行”思政人文综合教育课程覆盖面广，课程内容丰富且形式多样，为学生提供了交流学习、体验表达、展示学习成果的平台。

自2021年11月课程实施以来，多次请上海的教授学者围绕红楼梦阅读、唐诗三百首选读、宋词精读等主题为学生开展线上讲座；并利用每年两次上海援疆教育集团“玉兰工程”教育教学周，开展线下中华经典诗文阅读研讨活动。每学年开展“中华经典诗词”诵读大赛、“写好中国字”师生书法大赛、“红色经典”诵读、“校园迎春对联书写”展示等活动。

打造“行走中的思政课”育人品牌，通过组织带领学生参观喀什地区博物馆、百年喀什馆、古城纪念馆、喀什大学思政基地等爱国主义教育基地，把爱党爱国爱社会主义融入教育的点滴。今年4月，55名优秀的新疆中学生代表从喀什出发到西安、杭州、上海开展了历时8天的研学之旅，感受新时代的发展脉搏，铸牢中华民族共同体意识。

适时评价反馈，强化活动成效

“山海同心、沪喀同行”思政人文综合教育课程，体现了以下特点：

一是激发性。充分发挥了学生的主体作用，使学生更加积极主动地加强“国通语”“四史”和中华传统文化的学习，坚定“四个自信”，增强“五个认同”。

二是科学性。充分依托学生“知、情、意、行”的心理过程设计课程和教育活动，受到学生欢迎，使铸牢中华民族共同体意识的教育真正有形有感有效。

三是时代性。继承和发展了我国传统游学“读万卷书，行万里路”的教育理念和人文精神，结合教育重点和城市特点设计研学路线，推动了大中小学思政课一体化建设。

通过对参与该课程学习的师生进行填报调查问卷、分析研学记录、分享研学成果等多种形式的评价与反馈，可以明显看到学生对中国道路、中国历史有了更深刻的认识，证明了教育实践效果。

（作者耿步健为上海师范大学马克思主义学院副院长、教授，教育部“组团式”援疆上海教育人才团队上海师范大学附属喀什中学领队；何超为上海师范大学附属喀什中学德育办副主任）